众所周知，“以人为本”是教育教学最根本的理念与原则之一。教育的宗旨，就是促进学生的身心健康发展。

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然而，近年来，在应试教育与电子游戏的双重不良影响下，课业负担成为了部分学生难以承受之重。

最常见的表现就是，有些学生做不完作业。有的学生做一部分，有的学生一点也不做。这些学生都畏惧开学。

让学生畏惧，这不符合教育的原则，何况有些学生因畏惧或被老师处罚而产生心理问题，甚至有想不开的。这是反教育。

所以，一方面基于对过往惨痛案例的反省，一方面也是社会文明发展的推动，今秋开学采取了许多人性化措施。

首先，要求在开学前全面了解学生心理状况，为此还要与家长进行全覆盖式的沟通，不能漏掉一个。

其次，要求9月4号之前，四年级至高三，都要召开家长会，向家长宣传：一、学习不容易，二、要关注孩子心理、情绪。

第三，对于筛查出的心理有问题的学生，允许“延缓开学”“适应性上课”“缓交作业”。

第三点尤为重要，对于部分学生来说，绝对是福音。

“延缓开学”，就是看学生心情了，与医疗诊断、班主任意见都没有关系，学生不想来，班主任也不能强迫。

“适应性上课”，意思就是指上课可以不专心，哪怕睡觉、不写作业都没关系，目的是防止学生适应不了紧张的学习。

“缓交作业”，其实暗含可以不交作业了，只是不好明说而已。开学有开学的作业，哪来时间补假期作业？

还有一点，就是在开学初召开心理健康教育主题班会，引导学生“正确认识课程难度快速加大的现实”，“正确看待自己与他人学业的差距”。

这两个“正确”，都是为了帮助部分学生调整对于学业的心理预期，意思其实就是说，如果学不会，也不要着急，不要自责，成绩比不过别人也不要自卑。

为什么不要着急、不要自责？因为知识确实很难了，不再是一二三年级那样简单，学不会是正常的，着急、自责没有用，还白白造成心理压力，让自己不快乐。

为什么成绩比不过别人也不要自卑？因为人与人之间本来就是存在差异性的，天分本来就有高有低，不可能人人都考100分，只要努力了，考不好也不丢人。

这就是人性化开学，是真正的以人为本的教育。留得青山在，不怕没柴烧。只要学生快快乐乐、健健康康就好，学习不在一时，以后有的是机会。

以上是我的看法。你怎么看这个问题。